In einer kleinen Einheit „Musik und Kunst mit Herbststimmungen“ spüren wir den besonderen Stimmungen des herbstlichen Wetters nach. Es gibt oft Nebel, häufig sogar dichten Nebel. Es gibt Sonnenschein auf gelb-rot-braun-goldenem Laub, aber nur mäßig warm und manchmal nur für wenige Stunden. Es gibt Wind, der Staub und Laub aufwirbelt oder Regentropfen vor sich her treibt.
Zunächst sammeln wir Assoziationswörter (Nomen, Adjektive und Verben), die uns zu Herbstwetter einfallen, auf Kärtchen oder auf Schildern, die wir ungeordnet an das Smartboard schreiben oder an die Tafel heften, wie z. B.: Nebel – dunkler – kühler – Wind – Sturm – Sonnenstrahlen – farbiges Laub – Regen – feucht – Kastanien – Ruhe – ungemütlich … Dann schreiben wir in eine vorbereitete Tabelle mit drei Spalten jeweils das Wort Herbst und hören zunächst eine Musik, von der wir nur so viel verraten, dass es eine vom Herbst inspirierte Musik ist, also eine Herbstmusik.
Nach ein- oder zweimaligem Hören setzen wir zur Musikstimmung passende Wortkärtchen bzw. virtuelle Kärtchen am Smartboard unter Musik 1. Dasselbe tun wir mit Musik 2. Es kann sein, dass ein schon verbrauchtes Kärtchen hier auch passen würde. Dann duplizieren wir das Wort bzw. schreiben es noch einmal auf eine Karte und legen sie unter Musik 2. Dasselbe tun wir mit Musik 3. Sollten uns weitere Wörter ein- fallen, die uns erst durch das Hören in den Sinn kommen, werden auch diese ergänzt.

Wenn die Zuordnungen erledigt sind, hören wir alle drei Musikstücke bzw. Ausschnitte noch einmal. Im Unterrichtsgespräch kann jeder noch einmal sagen, was in der Musik am deutlichsten zur Zuordnung der Wörter geführt hat.
In der nächsten Stunde bekommen alle ein DIN-A4-Blatt mit drei leeren Quadraten. Die Aufgabe ist nun, zur ersten Musik (später zur zweiten und zur dritten) etwas zu malen, zu zeichnen oder zu schraffieren. Wichtig ist vor allem, eine oder mehrere Farben zu finden, als Nächstes eventuell Formen und erst als Letztes etwas Gegenständliches. Niemand muss zeichnen oder malen können. Farben oder Formen sagen schon viel über die Stimmung der Musik aus. Andererseits können manche Kinder sich nur durch Gegenständliches ausdrücken. Dann ist auch zeichnen oder malen erlaubt.
Das Nahziel der Aktion ist, zunächst zu drei Musikstücken je ein „Bild“ auf dem Blatt zu haben. Als nächstes geht es um eine Wanderausstellung, wo die Kinder im Raum herumgehen können und sich die Bilder der anderen anschauen. Nach einigen Minuten gibt es einen Gong und ein Kind, das eine Dreierserie beschreiben möchte, sagt etwas über die Bilder: Welches Bild gehört zu welcher Musik und woran wird das erkannt? Strukturen, Farbstimmungen, Dinge usw. Das geht mit anderen Bildserien so weiter.
Im Abschlussgespräch sprechen wir darüber, welche Mittel häufig gewählt wurden um eine Herbststimmung bildnerisch auszudrücken und welche nur selten oder einmalig dabei war. Die „besten“ Bilder können für eine Weile an einer Wand im Klassenzimmer hängen bleiben, damit sie noch etwas wirken können. Vielleicht sind manche der kommenden Tage sogar geeignet, wettermäßig auf den Bildern erkannt zu werden.

Nebel ist undurchsichtige Luft. Die winzig kleinen Wasserteilchen, die fast überall auf der Erde in der Luft sind, werden bei kühlen Temperaturen zu feinen Tröpfchen, die das einfallende Licht so streuen, dass man schlechter hindurchsehen kann.
Etwas Ähnliches können wir auch mit Tönen machen. Wir nehmen uns drei Metallofone und/oder drei Keyboards, nicht zu helle Töne, die schnell zu schrill klingen. Mit den Keyboards können wir „flächige“, „liegende“ Sounds auswählen. Die Metallofone werden mit weichen Schlägeln und ganz kleinen Bewegungen gespielt. Jemand fängt an, mit einem Ton, z. B. e’, dann kommen die Anderen dazu. Allmählich dehnt sich der Tonraum aus, Stückchen für Stückchen, nicht zu schnell. Es wird probiert, wie weit man vom e’ weggehen kann, damit es nicht mehr neblig klingt. Wer angefangen hat, gibt dann einem weiteren Kind, das eine Triangel, einen kleinen Gong oder Stabglocken bedient, das Zeichen für seinen Einsatz als Sonnenstrahl. Das improvisierte Nebelspiel verklingt. Dann darf eine weitere Gruppe von Kindern dieses Spiel spielen. Weitere Vorschläge für Instrumente aus dem Musikraum können ausprobiert werden, aber nicht zu viele auf einmal. Es geht um leises, dichtes, sich vermischendes Tönespielen. Unsere schönsten Fassungen nehmen wir bei Gelegenheit auf. Bei einem Musikabend können wir sie vielleicht wiederholen und den Zuhörenden live vorspielen.